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    第48章    飞来情

    整改之后的第二年，从市里转来一位大专院校毕业的教师，她叫张翠翠，30岁。他的叔叔是市委领导，本来他是不上班就在家挣工资的，这次改革把她揪出来了，险些被撤职。由于叔叔关系，他来到立新小学上班，每天上下班都有专车接送。

    张翠翠的眼睛大大的，眉如弯月，长发飘飘，和电视台卖洗发液的广告女郎发型一样，清高的神态挂在脸上。

    李牧任教导主任以后，安排张翠翠教学五年级数学。平素娇生惯养、目中无人的她总是觉得高人一等。

    李牧也不去听她的课，因为李牧心里明白张翠翠就是临时在这儿上班儿，随时可能被调回市里去。不过，张翠翠的工作还是很认真的。

    有一天张翠翠挑衅的说：“李主任，你好像从来没听我讲课吧？”

    “正规军的课，土八路哪敢去听啊？”李牧也带着调侃的语气回答道。

    李牧看不好她那高高在上的样子，也不愿意搭理他。

    “那不对，每个人都有进步的权利。领导不听我课，不给我评课，不给我指导，我怎么进步？”张翠翠说话果然厉害，让李牧有些不好应对。

    李牧参加工作20几年了，他知道做准备和不做准备讲课是有差距的。于是，李牧立刻回答道：“今天第一节我就去听你的课，别耽误你进步。”

    “好了！”张翠翠转身走到自己的办公桌前，拿起了数学教材。所有老师都看出来，这是张翠翠对李牧的挑衅，她瞧不起这位真实文化水平只有初中毕业的教导主任。

    张翠翠不愧是正规大学毕业生。他讲的分数乘法应用题，不但基本知识讲得清晰透彻，延伸与拓展也特别到位。不但教学了分数乘法的理性，还教学了分数应用题在生活中的应用——这是教学知识的关键。学习知识就是为了应用，就从这一点我们足以看出她的教学理念是先进的。

    听完课后，张翠翠就去了李牧的办公室。进屋就说：“主任，给我评评课吧。”

    城里的孩子确实比农村的孩子大方一些。听完农村教师的课，他是不会主动找领导评课的。李牧让张翠翠坐下，微笑着说：“你先告诉我你对这节课的教学准备和设想。”

    “通过这节课的教学，让学生知道什么是分数应用题，怎样解答分数应用题，如何利用分数应用题解决生活中的实际问题？”

    “你的教学设想是清晰的，整节课的教学过程也是清晰的。所以你的教学任务完成得很好，学生的满意度也是不错的。”

    “就没有看出可以改进的地方吗？”

    “当然有。”李牧自信地说。

    “说出来看看。”翠翠挑衅的神态又一次显现出来。

    “利用分数解决问题的时候，那个整体1是怎么来的？你好像是拿过来就用，根本没有交代把谁看作整体1”李牧连听课记录都没看就提出了质疑。

    “这还用说吗？”翠翠不解地问。

    “你面对的是小学生，他们还不知道什么是整体1。不相信你回班问问学生。”李牧又一次自信地说。

    “再有，不知道你学习《新课程标准》没有，老师是学生的组织者、引导者、合作者。要让学生自主学习，合作探究，通过学生合作探究得出结论。可你几乎是一个人把所有知识解决了，虽然学生学到了知识，但对培养学生创新能力的培养是不到位的。”李牧态度严肃而诚恳的说。如果你认为我说的不对，你可以把《新课程标准》拿出来学一学。

    翠翠沉默了，他被这位普通的村小教导主任的教学理念折服了。翠翠低头，手托香腮沉思着。

    为了缓解这尴尬的气氛，李牧接着说：“这节课的教学效果是很好的，对于问题的解决是没问题的，你的文化水平在那，提出的引申问题对学生的发展是有益的。
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